Blog à F'

Ca y est, je me lance dans la grande aventure. Celle du "Tout AbulEdu". Une seule règle : utiliser l'outil informatique tous les jours.

Un petit résumé de mes pratiques (posté sur la liste support d'AbulEdu)

J'utilise depuis maintenant environ 4 ans un réseau AbulEdu et je viens enfin de trouver un mode de fonctionnement qui me convient dans ma classe, alors je témoigne.

J'ai toujours bénéficié de postes informatiques dans ma classe. Au départ connecté au serveur, lui-même présent puis, il y a 3 ans de postes reliés au serveur de la salle informatique qui jouxte ma classe.

Cependant, je n'avais jamais trouvé de fonctionnement qui me convenait vraiment sans perdre de la qualité de travail ou du temps.

Après recul et expériences, je narre ici le dispositif mis en place dans ma classe (il évoluera encore, j'en suis sûr).

Primo, je tâche de faire utiliser si possible "tous les jours" les postes informatiques. Pour qu'une pratique soit efficace il faut qu'elle soit régulière. Mes expériences l'an passé d'une seule séance par semaine sont insuffisantes. Les enfants oublient les 3/4 de ce qu'ils ont vu la semaine d'avant. Secundo, j'utilise l'informatique dans "toutes les matières", sans restriction, des cartes ou des paysages en Géo, le tableau de la Joconde ou d'Arcimboldo, des enluminures médiévales de la BNF, le site d'un illustrateur. Chaque fois qu'un document me paraît pertinent à montrer, je le place dans le "dossier" de classe, dans un sous-dossier bien classé et tous les élèves se déplacent devant les 4 écrans de la classe pour observer, commenter le(s) document(s) ou naviguer quand c'est sur un site. La démarche est assez dirigée mais le document est facile d'accès et tout le monde peut le voir. Mieux, il reste consultable par la suite. Si c'est un site internet, le lien est pré-enregistré dans un petit annuaire sur le serveur.

Sachant que, seuls mes élèves de CM1-CM2 utilisent régulièrement les postes info de l'école, la fonction première de serveur de communication "pages perso", "intranet", ne trouve pas son écho. Par contre, une fois la messagerie acquise par les enfants, c'est un outil pratique que les enfants aiment bien. C'est d'ailleurs l'occasion de parler du respect et de la valeur des mails quand les premières insultes ou agressions écrites fusent. Ils jouent plus à s'écrire qu'à réellement correspondre avec d'autres. Je n'ai pas encore mis en place de situations de production vers l'extérieur, mais ça viendra.

Concernant les outils, j'utilise principalement :

• éditeur de texte, pour la saisie
• openoffice pour les documents présentés et imprimés (images incrustées)
• gthumb pour les photos
• aller, pour l'ORL
• calculs
• calcul réfléchi
• Dr Géo
• quelques jeux : sokoban,
• Gcompris pour certains jeux de logique
• la calculatrice

Enfin, concernant les poste informatique en fond de classe, ils sont en libre service mais les activités sont restreintes à celles que j'indique sur une feuille. Ayant autorisé à une époque toutes les activités possibles, le travail en classe était parfois bâclé simplement pour aller jouer. Par exemple, actuellement seules les activités suivantes sont autorisées :

• internet (sites enregistrés)
• gthumb (photos de l'an passé)
• aller
• gedit pour saisir leurs textes

La liste s'allongera au fur et à mesure de l'année bien sûr.

Mes élèves ont tous une disquette donnée en début d'année, qu'ils peuvent emmener chez eux pour rapporter ou emmener leurs textes (mais peu le font).

Il y a des temps d'activités en demi-groupe sur le temps de classe pendant qu'un autre demi-groupe travaille en autonomie dans la classe à côté. Mais j'avoue que c'est assez sportif et que les consignes doivent être claires pour tous et que les opérations sur les postes info ne doivent pas être compliquées. Mais avec l'habitude, ça se passe bien et le "rendement" est assez bon, une fois qu'ils ont apprivoisé l'outil. Les séances de calcul mental fonctionnent bien par exemple et ça me permet de n'avoir plus que la moitié de la classe pour travailler autre chose.

Nous avons utilisé les années précédentes des parents volontaires qui aidaient à l'encadrement des ateliers informatique le samedi matin, mais le résultat n'était pas toujours à la hauteur de nos espérances. Nous préparions les activités expliquées aux parents à la va-vite 5 minutes avant de commencer et les parents devaient se débrouiller avec un groupe de 10-15 enfants pendant 3/4 d'heure. Pas toujours facile, ni pour eux, ni pour nous. On ne pouvait pas non plus leur demander d'être à l'école, la veille pour préparer. Mais ce système a au moins l'avantage de faire pratiquer les enfants et de les familiariser avec l'outil (saisie, souris, enregistrement, impression...).

Mais elle a ses limites et gérer un groupe d'élèves sans formation ou expérience est assez difficile. Ils ont souvent mouillé leur chemise.

Voilà, j'aimerais bien pouvoir en faire plus mais il est parfois difficile de faire coïncider de nombreuses contraintes :

• programmes
• temps de préparation qui s'allonge, qui s'allonge...
• outils adaptés...

J'ai noté que si certains outils sont très intéressants, leur prise en main prend énormément de temps (Dr Géo). Chaque logiciel possédant sa propre interface, les enfants perdent beaucoup de temps à trouver des repères avec chacun. Je pense qu'il est nécessaire que des efforts soient faits pour que les logiciels soient plus conviviaux et leur prise en main spontanée (harmonisation des logiciels du Terrier par exemple). Quand une séance rate à cause de cette prise en main trop compliquée, c'est vraiment rageant. Il faut persister parfois plusieurs fois pour qu'ils s'habituent et se l'approprient.

En conclusion, je dirais que mes élèves sortent de l'école primaire avec un bagage, une pratique intéressante, qu'ils ont découvert de nombreuses facettes de l'outil informatique, sans être enfermés dans des logiciels "particulier" et que l'essentiel des compétences du B2i sont acquises. Ce n'est pas le cas de beaucoup d'écoles autour de la nôtre où les ordis sont stockés dans un salle informatique peu utilisée ou quand il n'y a qu'un seul ordinateur dans la classe qui ne sert qu'à prendre la poussière. Mais ce n'est pas une généralité, juste un constat dans les écoles proches de la nôtre.